知識園地 ｜ 2022.07.01

TD人員的專業發展能力為何？

2020 ATD人才發展能力模型™，此模型研究過程歷時一年多，超過3000名以上的專業人士參與此項研究，其中有75個國家參加，23%來自美國境外的國家。ATD人才發展能力模型™訂定人才發展專業人員從事相關工作所需具備的能力。包括3個實務領域：個人提升能力、專業發展能力及組織影響能力，總計23項能力，188項知識和技能。

上一期介紹個人提升能力，這一期將說明專業發展能力，下一期是組織影響能力。

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知識園地 ｜ 2022.06.30

您的TD專業能力符合國際標準嗎？

從事人才發展工作的專業人員，其主要的工作是促進員工學習及發展，最終為組織產生績效、生產力以及成果。為達成上述目標，人才發展專業人員須具備哪些專業的能力？

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知識園地 ｜ 2022.06.29

ATD Certificate Programs(證書課程)和 ATD Certification (認證)的差異

近來有許多人對ATD的 Certificate programs (證書課程) 及Certification (認證) 有些混淆，因課程及教材都是來自ATD，為增進大家了解，說明如下，以利學習者各取所需。

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知識園地 ｜ 2022.06.24

教育訓練人員的專業職能~ATD人才發展能力模型™

ATD在教育訓練行業的研究和追踪，從1978年開始進行教育訓練人員的職能的研究及制定，在過去的40年間，至今已經先後進行9次大型的研究。也就是每4-5年進行一次更新職能模型的內容。而在ATD職能模型的引導下，核發的專業證照也已經超過3000人，參加過培訓的專業人士也超過10萬人。ATD的職能模型在人才發展領域是非常具權威，且是與時俱進的模型。

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知識園地 ｜ 2022.06.24

【ATD22｜培訓交付】如何設計高互動、有成果的互動式培訓

新冠疫情期間，所有培訓模式也隨之改變，實體、線上或混合模式，相對於如何提高互動性，都是培訓講者重要的技巧，同時也帶來三個問題：
・為什麼學習需要互動？
・如何找出最佳的互動模式？
・有哪些有效且實用的互動技巧？
今年ATD22由Brian Walter分享，關於互動式學習對L&D在規劃學習流程，或是講師在設計培訓課程時，要怎麼把培訓融入在課程中。

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知識園地 ｜ 2022.06.21

【ATD22｜學習設計】Google 學習體驗設計-蛻變學習之旅：橫向職涯發展的學習路徑

　　對於Google在學習體驗的思考，不單只是在企業內創造虛擬的學習環境，更需要從人的學習特性來出發，結合「Behavioral Science（行為科學）」和「Adult Learning Theory（成人學習理論）」，全面架構出以職業發展為需求的學習趨勢。
　　這不僅是L&D（學習和發展）來提供培訓，更多創造一場「Creating Transformational Learning Journeys（蛻變學習之旅）」。
　　這與過往學習發展的最大區別，從縱向的職業規劃，延伸到橫向的廣度發展，讓人才的能力拓展到，跨職業、跨領域的新世代職涯路徑。

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知識園地 ｜ 2022.06.16

【ATD22｜學習發展】以終為始：結果導向的引領式學習策略

Bob Pike在培訓領域是世界知名的大師級講師，也是廣為人知的「the trainer's trainer」。
他在世界各地所舉辦的教學工作坊，也是以「CORE」為核心開展出60多種創意教學技巧，並隨著時間演進仍能保持彈性與靈活運用！
這次ATD22邀請到Bob Pike分享「結果為導向的學習策略」，關於L&D在設計學習體系的策略面與技術面，有哪些環節需要去注意，以此來設計出「以終為始」的學習地圖，並且引領組織發展。

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知識園地 ｜ 2022.06.06

哪些關鍵技能落差仍存在勞動力中

atd自2018年起調查技能相關資料以來，技能落差的百分比在組織的評估中並沒有變化。從atd2022年1月發行的《消弭技能落差：巨變時代的勞動力發展》的報告中顯示，越來越多的組織正在研究現在和未來企業成功所需的技能。企業目前最缺乏的技能，前五名是：批判性思維和解決問題的能力、管理和監督技能、溝通和人際交流能力、領導力和執行力的技能，以及創造力和創新技能。企業也指出，這些相同的技能對未來是必要的，只是其排序不同，順序如下：批判性思維和解決問題，領導力和執行水平，創造力和創新，管理和監督，溝通和人際關係。

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